Aprendizajes de Santiago

EL DISCURSO Y LA SIGNIFICACIÓN

El curso Recursos lingüísticos de la interacción nos entrega a los estudiantes de Licenciatura en Lenguas extranjeras con énfasis en Inglés y de Lengua Castellana y Literatura las herramientas conceptuales básicas para el análisis discursivo. En el presente trabajo haré un esbozo a grandes rasgos de tres componentes que desde mi perspectiva fueron más relevantes para mi propia formación como futuro docente.

Entendemos discurso por cualquier suceso comunicativo, así, creemos en cierta medida que cualquier contenido que transmita un mensaje (video, conversación, imagen, espacio publicitario, nota en papel servilleta) es un discurso, y por lo tanto, tiene un quién, un cómo, un dónde, un cuando y una razón, que realmente vale la pena pensar no solo a la hora de construir un texto, sino también a la hora de interpretarlo.

Lo anterior es muy similar a la situación de enunciación, perspectiva que lo aborda de forma un poco más específica, permitiéndonos pensar de manera más objetiva la relación “emisor-receptor” expresada como enunciador-enunciatario, en este punto también comenzamos a pensar en la intención y la polifonía, recursos que no voy a profundizar en este texto.

Este discurso o enunciado tiene significado y sentido gracias a un contexto y este proceso de significación lo estudia la pragmática, teoría que nos dice que los referentes hacen parte de una negociación propia del momento en que se dá el acto comunicativo.

Entender el discurso y el enunciado como una unidad que tiene sentido gracias al contexto es importante en nuestra práctica docente, porque nos permite regular nuestro registro según nuestra intención, al hacer posible este ejercicio consciente. Además de entender los mensajes en nuestro diario, más allá de lo que el código de primera mano nos da a entender, detenernos a pensar en el emisor y sus intenciones son capacidades necesarias de un lector/oyente crítico.

En las aulas, son pocos los docentes que se detienen a sistematizar sus experiencias, la mayoría lo hacen en pro de un título o una premiación, por lo cual como académicos, es muy probable que nos baste con tener en cuenta elementos importantes de cada teoría de la lengua, porque los códigos no funcionan por su cuenta, somos los hablantes quienes damos sentido, así que conocerlo, nos dará más competencia que como enseñantes nos es indispensable.